viernes, 8 de enero de 2016

Propuesta planes de Áreas

MateriaNo.Competencia
Artística1Construir y reconocer elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico.
Artística2Demostrar seguridad en la ejecución del trabajo.
Artística3Distinguir y aplicar las cualidades expresivas del punto y la línea.
Artística4Elaborar trazos lineales, contribuyendo a definir formas.
Artística5Mostrar creatividad en la ejecución del trabajo.
Artística6Deducir el proceso de trazado de figuras simples, a partir de los elementos que la forman.
Artística7Crear nuevas formas, a partir de ideas y conceptos propios.
Artística8Presentar sus trabajos con orden y gusto estético.
Artística9Reconocer las cualidades de los colores.
Artística10Aplicar diversas técnicas artísticas para dar expresividad a sus composiciones.
Artística11Expresar su creatividad e imaginación, a través del dibujo.
Artística12Identificar correctamente técnicas empleadas en la creación de un dibujo.
Artística13Realizar con sus compañeros dibujos donde destaca la creatividad grupal.
Artística14Mostrar seguridad al realizar un trabajo.
Artística15Identificar la porción de un objeto respecto a un espacio determinado.
Artística16Elaborar composiciones aplicando criterios de espacialidad.
Artística17Proponer nuevos movimientos, sonidos y expresiones, integrando recursos y técnicas, que reconoce y encuentra en su entorno.
Artística18Escuchar y observar con atención las intervenciones de su profesor y compañeros.
Artística19Identificar sonidos graves y agudos en diferentes instrumentos.
Artística20Practicar sonidos graves y agudos en diferentes instrumentos.
Artística21Participar con entusiasmo en las diferentes actividades.
Artística22Distinguir en diferentes melodías cuando un sonido es largo y corto.
Artística23Imitar por medio de movimientos la intensidad del sonido.
Artística24Demostrar creatividad e imaginación en la producción de nuevos sonidos.
Artística25Diferenciar los sonidos de acuerdo a la vibración.
Artística26Producir sonidos con diferentes objetos.
Artística27Escuchar con atención las melodías.
Artística28Reconocer las sensaciones producidas por la música en nuestro cuerpo.
Artística29Crear diversos movimientos que motivan su desarrollo corporal.
Artística30Participar con entusiasmo en las rondas infantiles.
Artística31Aprender diferentes rondas donde desarrolla habilidades artísticas.
Artística32Crear nuevas rondas con nuevos movimientos.
Artística33Mostrar seguridad al realizar una actividad teatral asignada.
Artística34Reconocer las diferentes actividades que se pueden expresar a través del drama.
Artística35Representar con los compañeros escenas de la vida cotidiana.
Artística36Demostrar destreza corporal, a través de representaciones teatrales.
Artística37Realizar revistas sencillas, partiendo de la expresión corporal.
Artística38Crear sus propios movimientos, representados a través de su cuerpo.
Artística39Identificar algunos colores primarios y secundarios
Ciencias Naturales1Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y explorar posibles respuestas.
Ciencias Naturales2Hacer conjeturas para responder mis preguntas.
Ciencias Naturales3Diseñar y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Ciencias Naturales4Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
Ciencias Naturales5Realizar mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).
Ciencias Naturales6Registrar mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Ciencias Naturales7Buscar información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y dar el crédito correspondiente.
Ciencias Naturales8Seleccionar la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Ciencias Naturales9Analizar, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
Ciencias Naturales10Persistir en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Ciencias Naturales11Proponer respuestas a mis preguntas y compararlas con las de otras personas.
Ciencias Naturales12Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
Ciencias Naturales13Establecer relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Ciencias Naturales14Describir mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
Ciencias Naturales15Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.
Ciencias Naturales16Proponer y verificar necesidades de los seres vivos.
Ciencias Naturales17Observar y describir cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Ciencias Naturales18Describir y verificar ciclos de vida de seres vivos.
Ciencias Naturales19Reconocer que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describir algunas características que se heredan.
Ciencias Naturales20Identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Ciencias Naturales21Explicar adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Ciencias Naturales22Comparar fósiles y seres vivos; identificar características que se mantienen en el tiempo.
Ciencias Naturales23Identificar patrones comunes a los seres vivos.
Ciencias Naturales24Describir y clasificar objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Ciencias Naturales25Proponer y verificar diversas formas de medir sólidos y líquidos.
Ciencias Naturales26Establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Ciencias Naturales27Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar causas para cambios de estado.
Ciencias Naturales28Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Ciencias Naturales29Identificar situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizar experiencias para verificar el fenómeno.
Ciencias Naturales30Clasificar luces según color, intensidad y fuente.
Ciencias Naturales31Clasificar sonidos según tono, volumen y fuente.
Ciencias Naturales32Proponer experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
Ciencias Naturales33Identificar tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
Ciencias Naturales34Verificar las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
Ciencias Naturales35Construir circuitos eléctricos simples con pilas.
Ciencias Naturales36Registrar el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Ciencias Naturales37Clasificar y comparar objetos según sus usos.
Ciencias Naturales38Diferenciar objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
Ciencias Naturales39Identifico objetos que emitan luz o sonido.
Ciencias Naturales40Identificar circuitos eléctricos en mi entorno.
Ciencias Naturales41Analizar la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.
Ciencias Naturales42Identificar aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Ciencias Naturales43Asociar el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Ciencias Naturales44Identificar necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
Ciencias Naturales45Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras y reconocer puntos de vista diferentes.
Ciencias Naturales46Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Ciencias Naturales47Cumplir mi función y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo.
Ciencias Naturales48Reconocer la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y proponer estrategias para cuidarlos.
Ciencias Naturales49Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Ciencias Sociales1Hacer preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
Ciencias Sociales2Reconocer diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Ciencias Sociales3Usar diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Ciencias Sociales4Organizar la información utilizando cuadros, gráficas…
Ciencias Sociales5Establecer relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y proponer respuestas a mis preguntas.
Ciencias Sociales6Utilizar diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
Ciencias Sociales7Dar crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).
Ciencias Sociales8Identificar algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Ciencias Sociales9Identificar y describir algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Ciencias Sociales10Identificar y describir cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Ciencias Sociales11Reconocer en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
Ciencias Sociales12Identificar y describir algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
Ciencias Sociales13Reconocer características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Ciencias Sociales14Identificar los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Ciencias Sociales15Reconocer conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Ciencias Sociales16Demostrar que se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Ciencias Sociales17Establecer relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Ciencias Sociales18Reconocer diversas formas de representación de la Tierra.
Ciencias Sociales19Reconocer y describir las características físicas de las principales formas del paisaje.
Ciencias Sociales20Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Ciencias Sociales21Establecer relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Ciencias Sociales22Establecer relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Ciencias Sociales23Identificar formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y relacionarlas con las actividades de las personas.
Ciencias Sociales24Comparar actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Ciencias Sociales25Establecer relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Ciencias Sociales26Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Ciencias Sociales27Identificar los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Ciencias Sociales28Reconocer factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
Ciencias Sociales29Reconocer que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
Ciencias Sociales30Identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Ciencias Sociales31Identificar situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Ciencias Sociales32Comparar las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Ciencias Sociales33Identificar factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explicar por qué lo hacen.
Ciencias Sociales34Identificar mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Ciencias Sociales35Identificar normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Ciencias Sociales36Reconocer algunas normas que han sido construidas socialmente y distinguir aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
Ciencias Sociales37Reconocer y respetar diferentes puntos de vista.
Ciencias Sociales38Comparar mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporar en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
Ciencias Sociales39Respetar mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Ciencias Sociales40Reconocer situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y proponer formas de cambiarlas.
Ciencias Sociales41Reconocer la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…
Ciencias Sociales42Participar en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
Ciencias Sociales43Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Ciencias Sociales44Cuidar mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
Ciencias Sociales45Cuidar el entorno que me rodea y manejar responsablemente las basuras.
Ciencias Sociales46Usar responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
Ciencias Sociales47Valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Ciencias Sociales48Expresar e indicar necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
Competencias ciudadanas1Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Competencias ciudadanas2Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Competencias ciudadanas3Reconocer las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
Competencias ciudadanas4Expresar mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
Competencias ciudadanas5Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
Competencias ciudadanas6Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Competencias ciudadanas7Comprender que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
Competencias ciudadanas8Identificar las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y saber a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
Competencias ciudadanas9Poder diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
Competencias ciudadanas10Hacer cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiestar satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
Competencias ciudadanas11Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Competencias ciudadanas12Identificar cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)
Competencias ciudadanas13Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
Competencias ciudadanas14Conocer y usar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)
Competencias ciudadanas15Conocer las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.
Competencias ciudadanas16Preocuparse porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Competencias ciudadanas17Participar, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y cumplirlas.
Competencias ciudadanas18Expresar mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escuchar respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Competencias ciudadanas19Manifiestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Competencias ciudadanas20Reconocer que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
Competencias ciudadanas21Manifiestar desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
Competencias ciudadanas22Comprender qué es una norma y qué es un acuerdo.
Competencias ciudadanas23Entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Competencias ciudadanas24Colaborar activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconocer la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
Competencias ciudadanas25Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
Competencias ciudadanas26Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
Competencias ciudadanas27Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Competencias ciudadanas28Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
Competencias ciudadanas29Valorar las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)
Competencias ciudadanas30Identificar las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
Competencias ciudadanas31Manifiestar desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
Competencias ciudadanas32Comparar cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
Educación Física1Utilizar mis segmentos corporales por medio de las expresiones rítmicas y reconocer mi cuerpo como un medio para generar sonidos
Educación Física2Manipular diferentes materiales de forma creativa y espontánea
Educación Física3Identificar la importancia de los sentidos, mediante los juegos, para ubicarme en el entorno y relacionarme con los demás
Educación Física4Valorar los recursos naturales en la construcción de implementos lúdicos
Educación Física5Identificar y ejecutar actividades en diferentes superficies
Educación Física6Mantener el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos
Educación Física7Utilizar mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motrices
Educación Física8Realizar actividades acuáticas que me permiten experimentar otras formas de movimiento
Educación Física9Realizar juegos en el medio natural, que potencien mis habilidades motrices
Educación Física10Realizar actividades de motricidad fina, como rasgado, recortado, pulsado y moldeado
Educación Física11Moverse a diferentes ritmos mediante la música e instrumentos
Educación Física12Valorar las diferentes actividades motrices realizadas en la naturaleza y cuidar el entorno
Educación Física13Nombrar las partes de mi cuerpo y sus respectivas funciones
Educación Física14Proponer e imaginar diferentes posibilidades de ritmo y movimiento en los juegos y las actividades de clase
Educación Física15Reconocer mis posibilidades de movimiento a través de la educación física y la recreación
Educación Física16Afianzar y combinar las diferentes habilidades motrices básicas de manipulación, locomoción y estabilización
Educación Física17Explorar diferentes formas y estilos de manipular los móviles y practicarlo con mis compañeros y compañeras
Educación Física18Participar de juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y de dirección
Educación Física19Realizar tareas individuales y colectivas que implican el dominio de mi peso corporal con o sin desplazamiento
Educación Física20Proponer diferentes juegos, ejercicios y actividades, cambios de velocidad y de dirección de las habilidades motrices básicas
Educación Física21Experimentar diferentes formas de lanzar y atrapar, variando direcciones, alturas, velocidades y distancias
Educación Física22Explorar las posibilidades de movimiento de mi cuerpo utilizando diferentes elementos
Educación Física23Proponer diferentes movimientos a mis compañeros y compañeras
Educación Física24Valorar y proteger el medioambiente donde desarrollo las diferentes actividades lúdico recreativas
Educación Física25Experimentar y utilizar mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones
Educación Física26Trabajar en forma colectiva en la búsqueda de soluciones de tareas motrices
Educación Física27Colaborar a los compañeros y las compañeras que tienen dificultades con las actividades
Educación Física28Construir, con mis compañeros y compañeras, nuevas reglas de juego y respetar las establecidas
Educación Física29Reconocer las debilidades y las fortalezas de mis compañeros y compañeras a través de juegos
Educación Física30Manifiestar mi creatividad cuando ejecuto actividades motrices grupales
Educación Física31Participar en juegos colectivos que me permitan afianzar las relaciones de amistad
Educación Física32Aceptar y respetar las opiniones y las sugerencias de los compañeros y las compañeras
Educación Física33Cuidar mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras, previniendo accidentes durante las actividades
Educación Física34Potenciar valores como la comunicación, la cooperación, el compañerismo y la participación, entre otros, por medio de juegos colectivos
Educación Física35Asumir con responsabilidad las tareas motrices individuales y colectivas
Educación Física36Aceptar la victoria y la derrota como elementos propios del juego
Educación Física37Relacionarme con mis compañeros y compañeras mediante la práctica de juegos tradicionales autóctonos de la región
Educación Física38Mantener una adecuada higiene corporal para cuidar mi salud y la de las personas que me rodean
Español1Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Español2Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Español3Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Español4Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Español5Tener en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervenga.
Español6Describir personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Español7Describir eventos de manera secuencial.
Español8Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones.
Español9Exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa.
Español10Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Español11Determinar el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
Español12Elegir el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.
Español13Buscar información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otros
Español14Elaborar un plan para organizar sus ideas.
Español15Desarrollar un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Español16Revisar, socializar y corregir sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas y signos de puntuación).
Español17Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Español18Leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Español19Reconocer la función social de los diversos tipos de textos que lee.
Español20Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.
Español21Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Español22Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Español23Elaborar resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
Español24Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
Español25Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.
Español26Identificar los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
Español27Caracterizar algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Español28Comentar sus programas favoritos de televisión o radio.
Español29Identificar la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Español30Establecer diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre otros.
Español31Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a sus esquemas de conocimiento.
Español32Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Español33Leer fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.
Español34Elaborar y socializar hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Español35Identificar maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
Español36Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.
Español37Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Español38Participar en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
Español39Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
Español40Entender el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Español41Exponer oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
Español42Reconocer la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Español43Ordenar y completar la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
Español44Relacionar gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Español45Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Español46Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
Español47Establecer semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Español48Identificar, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Español49Identificar la intención de quien produce un texto.
Ética y Valores1Reconocer la importancia de expresar sus sentimientos para mantener buenas relaciones con los demás.
Ética y Valores2Valorar lo que son y hacen los demás.
Ética y Valores3Identificar el significado de compartir sentimientos, amistad y alegría.
Ética y Valores4Proponer y participar en juegos en los cuales aplica los sentimientos de compartir, amistad y alegría.
Ética y Valores5Reconocer sus deberes y derechos como integrante de una comunidad.
Ética y Valores6Mostrar creatividad de acuerdo a su edad.
Ética y Valores7Conocer partes y estamentos de la institución educativa.
Ética y Valores8Recrear con plastilina algunos estamentos de la institución educativa.
Ética y Valores9Hacer uso correcto de los implementos, servicios y enceres de la institución.
Ética y Valores10Utilizar correctamente los servicios y enseres de la institución.
Ética y Valores11Proponer normas que facilitan el uso adecuado de los servicios generales.
Ética y Valores12Reconocer, analizar e interiorizar las normas que regulan el comportamiento humano en el grupo familiar, escolar y social.
Ética y Valores13Demostrar amor por los seres queridos.
Ética y Valores14Apoyar y apreciar el trabajo de sus padres.
Ética y Valores15Reconocer y describir cada miembro de su familia y la actividad que realiza.
Ética y Valores16Ordenar rompecabezas con el grupo familiar.
Ética y Valores17Buscar en periódicos y revistas las palabras: familia, escuela y sociedad
Ética y Valores18Asumir una actitud crítica y respetuosa frente a la opinión de otro.
Ética y Valores19Aceptar y cumplir responsabilidades.
Ética y Valores20Valorar y apreciar los diferentes trabajos.
Ética y Valores21Expresar libre y respetuosamente los sentimientos propios y saber comprender los de los demás.
Ética y Valores22Ordenar letras para formar el nombre de cada trabajo y lo dibuja.
Inglés1Reconocer cuando me hablan en inglés y reaccionar de manera verbal y no verbal.
Inglés2Entender cuando me saludan y se despiden de mí.
Inglés3Seguir instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Inglés4Comprender canciones, rimas y rondas infantiles, y demuestrarlo con gestos y movimientos.
Inglés5Demostrar comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Inglés6Comprender descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
Inglés7Identificar a las personas que participan en una conversación.
Inglés8Seguir la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
Inglés9Entender la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
Inglés10Reconocer que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
Inglés11Comprender secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Inglés12Identificar palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Inglés13Reconocer palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Inglés14Relacionar ilustraciones con oraciones simples.
Inglés15Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Inglés16Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
Inglés17Seguir la secuencia de una historia sencilla.
Inglés18Utilizar diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
Inglés19Disfrutar la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
Inglés20Copiar y transcribir palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Inglés21Escribir el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Inglés22Responder brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Inglés23Escribir información personal en formatos sencillos.
Inglés24Escribir mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
Inglés25Demostrar conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
Inglés26Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
Inglés27Expresar mis sentimientos y estados de ánimo.
Inglés28Mencionar lo que me gusta y lo que no me gusta.
Inglés29Describir lo que estoy haciendo.
Inglés30Nombrar algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
Inglés31Describir lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Inglés32Usar gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
Inglés33Describir algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Inglés34Participar en representaciones cortas; memorizar y comprender los parlamentos.
Inglés35Responder a saludos y a despedidas
Inglés36Responder a preguntas sobre cómo me siento.
Inglés37Usar expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
Inglés38Utilizar el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
Inglés39Responder a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Inglés40Pedir que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
Inglés41Participar activamente en juegos de palabras y rondas.
Inglés42Reforzar con gestos lo que digo para hacerme entender.
Matemáticas1Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
Matemáticas2Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos.
Matemáticas3Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, ganancias, temperatura, etc).
Matemáticas4Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
Matemáticas5Usar representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Matemáticas6Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números.
Matemáticas7Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Matemáticas8Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Matemáticas9Usar la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.
Matemáticas10Identificar regularidades y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
Matemáticas11Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación.
Matemáticas12Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y sus precios, niños y reparto igualitario de golosinas, ampliación de una foto).
Matemáticas13Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Matemáticas14Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Matemáticas15Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Matemáticas16Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, dirección, orientación, etc. ).
Matemáticas17Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.
Matemáticas18Reconocer y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño
Matemáticas19Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Matemáticas20Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
Matemáticas21Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones.
Matemáticas22Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables.
Matemáticas23Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto.
Matemáticas24Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.
Matemáticas25Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la vida social, económica y a las ciencias.
Matemáticas26Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas.
Matemáticas27Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos.
Matemáticas28Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Matemáticas29Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Matemáticas30Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Matemáticas31Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
Matemáticas32Explicar - desde su experiencia - la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Matemáticas33Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Matemáticas34Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Matemáticas35Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Matemáticas36Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
Matemáticas37Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numéricas.
Matemáticas38Construir secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
Religión1Distinguir y valorar las distintas manifestaciones de vida.
Religión2Mostrar una actitud positiva frente a la vida y su valor.
Religión3Interpretar la vida como don de Dios.
Religión4Entonar cantos como alabanza a Dios.
Religión5Hacer conjeturas para responder a sus preguntas.
Religión6Demostrar interés por enriquecer sus creaciones con ingenio y creatividad.
Religión7Identificar y describir “LA BIBLIA” como medio de comunicación con Dios.
Religión8Colorear paisajes bíblicos y explicarlos ante sus compañeros.
Religión9Cuidar la naturaleza, reconociéndola como manifestación del amor de Dios.
Religión10Agradecer a Dios a través de sus oraciones diarias.
Religión11Observar e interpretar directamente su entorno, reconociendo las obras hechas por Dios y por el hombre.
Religión12Interpretar diferentes cuadros de imágenes religiosas.
Religión13Documentarse para responder sus propias preguntas y formular otras nuevas.
Religión14Mostrar sensibilidad ante el dolor.
Religión15Observa videos sobre la vida de Jesús.
Religión16Responder a preguntas relacionadas con pasajes bíblicos.
Religión17Descubrir que la vida cristiana crece y se comunica por medio de la Iglesia.
Religión18Compartir con sus compañeros experiencias de su vida cotidiana.
Religión19Seleccionar los elementos que se usan para celebrar la eucaristía.
Religión20Elaborar un dibujo, en el que representa la Iglesia y la comunidad cristiana, utilizando la técnica del cortado y pegado.
Religión21Llamar a sus compañeros por su propio nombre.
Religión22Identificar los sacramentos, en especial el bautizo.
Religión23Dramatizar acontecimientos religiosos
Tecnología1Diferenciar entre naturaleza y tecnología
Tecnología2Reconocer la utilidad de cada una de las dependencias de la casa.
Tecnología3Identificar materiales y herramientas de construcción
Tecnología4Identificar algunos electrodomésticos y su utilidad.
Tecnología5Manejar adecuadamente los útiles escolares.
Tecnología6Dibujar las partes de su casa y expresa para qué la emplean en su hogar.
Tecnología7Dibujar materiales y herramientas para la construcción de casa.
Tecnología8Expresar la utilidad que prestan los aparatos en su hogar.
Tecnología9Valorar la utilidad que prestan los aparatos en sus hogares.
Tecnología10Cuidar los útiles escolares.
Tecnología11Cuidar de su casa y valorar su importancia.
Tecnología12Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Tecnología13Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
Tecnología14Identificar herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Tecnología15Establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Tecnología16Indicar la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
Tecnología17Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Tecnología18Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Tecnología19Identificar y utilizar artefactos que faciliten mis actividades y satisfagan mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
Tecnología20Clasificar y describir artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.
Tecnología21Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.
Tecnología22Identificar y utilizar algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Tecnología23Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y utilizarla en diferentes actividades.
Tecnología24Comparar mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explicar su importancia.
Tecnología25Identificar diferentes recursos naturales de mi entorno y utilizarlos racionalmente.
Tecnología26Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
Tecnología27Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyan a la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología28Seleccionar entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Tecnología29Detectar fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuar de manera segura frente a ellos e informar a los adultos mis observaciones.
Tecnología30Indagar cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Tecnología31Utilizar diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
Tecnología32Ensamblar y desarmar artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.
Tecnología33Comparar longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
Tecnología34Reflexionar sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Tecnología35Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Tecnología36Manifiestar interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Tecnología37Indagar sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Tecnología38Identificar algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
Tecnología39Relatar cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros
Tecnología40Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Tecnología41Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
Tecnología42Reconocer la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Tecnología43Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Tecnología44Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.
Tecnología45Identificar herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Tecnología46Reconocer productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología47Establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Tecnología48Indicar la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).
Tecnología49Explorar mi entorno cotidiano y reconocer la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Tecnología50Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Tecnología51Identificar y utilizar artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…).
Tecnología52Clasificar y describir artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.
Tecnología53Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.
Tecnología54Identificar y utilizar algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Tecnología55Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y utilizarla en diferentes actividades.
Tecnología56Comparar mi esquema de vacunación con relación al esquema establecido y explico su importancia.
Tecnología57Identificar diferentes recursos naturales de mi entorno y utilizarlos racionalmente.
Tecnología58Identificar características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.
Tecnología59Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)
Tecnología60Seleccionar entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Tecnología61Detectar fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuar de manera segura frente a ellas e informar a los adultos mis observaciones.
Tecnología62Indagar cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Tecnología63Explicar la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.
Tecnología64Ensamblar y desarmar artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.
Tecnología65Comparar longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
Tecnología66Reflexionar sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Tecnología67Manifiestar interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Tecnología68Indagar sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Tecnología69Identificar algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
Tecnología70Relatar cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.
Tecnología71Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Tecnología72Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

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